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【羅開新聞中心Minsey Weng綜合報導】連續兩週,美巡賽冠軍在新出爐的世界排名都原封不動,先是松山英樹(Hideki Matsuyama)衛冕Waste Management Phoenix Open(鳳凰城公開賽),接著輪到同梯的Jordan Spieth(喬丹?史畢斯)的發飆,強勢主宰AT&T Pebble Beach National Pro-Am(圓石灘配對賽)的戰局,不過兩人接下來都有機會以一座冠軍取代Jason Day(傑森?戴伊)的球王寶座。

松山英樹在鳳凰城獨得五十六分,史畢斯的圓石灘之旅少賺四分,世界排名仍以第六緊追在後。松山英樹目前平均積分為8.6984,而史畢斯在贏得睽違九個多月的美巡賽冠軍後,從原本的7.7784變成8.5890,追到只差戴伊1.3916分。

當今球王戴伊其實也有機會爭冠,可惜第三天並列領先出發爆出七十五桿,等到尾盤擊出六十七桿時,只能把自己送到並列第五。世界排名第四的Dustin Johnson(達斯汀?強森)位居第三,排名小升一席,並將差距縮小至0.8678分。

和史畢斯同樣來自達拉斯的Kelly Kraft(凱利?奎夫特),成為場中的另類贏家,落袋31.20分,排名勁揚二百二十席,挺進二百大行列的一百七十一。

同期間歐巡賽和亞巡賽共同認證Maybank Championship(馬來西亞錦標賽),冠軍積分高達三十六分,不過去年贏得名人賽的英格蘭選手Danny Willett(丹尼?威利特),搞砸了前三回合領先三桿的優勢,決賽日爆出七十三桿,也讓六十三桿的巴拉圭選手Fabrizio Zanotti(法貝吉歐?札諾提),演出一場不可思議的六桿大逆轉。

這是札諾提自2014年BMW International Open(國際公開賽)後所贏得另一勝,世界排名上揚一百零一席,重返百大行列的八十六名。美國選手David Lipsky(大衛?利普斯基)拿到價值21.60分的第二名,從原本的一百五十五變成一百零二。

再來是十六分級的澳巡賽-Oates Vic Open(維多利亞公開賽),澳洲選手Dimi Papadatos(迪米?帕帕達托斯)同樣也是三年來的首勝,他上次贏球是在2014年NZ Open(紐西蘭公開賽),排名瞬間從九百八十六飆升至三百七十一位。

至於十四分級的賽事有兩場,一場是威巡賽的Club Colombia Championship by Servientrega(哥倫比亞錦標賽),另一場是南巡賽的Eye of Africa PGA Championship(非洲PGA錦標賽),冠軍分別為美國選手Ethan Tracy(伊森?崔西)和南非的Erik van Rooyen(艾瑞克?范魯原),目前世界排名分居四百四十八和三百四十一。

旺報【記者李侑珊╱綜合報導】

力圖振興文化傳承,大陸不只推廣傳統文化進校園,諸如山東、廣東等省市已著手編寫中小學國學教材,北京也有小學將民俗節慶帶進課堂,在語文課講授中華傳統節日,引領學童認識農曆春節、端午、中秋等傳統節慶的典故與由來,傳承節日文化。

據中國經濟網報導,大陸教育部自2014年頒布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》,要求各地中小學將中華傳統文化融入校本課程,並於中考(大陸高中入學考試)及高考(大陸大學聯考)增加傳統文化作為考試內容,傳統文化進校園機制便正式啟動;但官方並未審定全國通用的教材,全仰賴各地、各校自行編製課程內容及教學的方向。

多為應付升學考試

山東省教育廳在去年9月底向全國公告,對外廣徵中小學傳統文化教材,截至去年12月30日,共收到80間出版社提供的中小學教科書;而廣東在2015年推出的《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》廣東版,則領先各省,成為首批審核通過的傳統文化教材,已在當地部分學校展開試用。

大陸著名文化學者普穎華表示,現在亟欲恢復的是「中華優秀傳統文化」,並非只限於「國學」,課程規畫及教材編寫需包含古籍經典、民族藝術與民俗文化,三者缺一不可;課題組執行主任張健卻認為,「做一套教材真的不容易」,除要評估是否能與基礎學科搭配,還要考量到教師是否具備相應的教學能力。

談起傳統文化教學的難題,海澱敬德書院院長吳穎慧指出,大陸教育的功利性太強,孩子背誦國學經典、詩詞歌賦,多是為應付升學考試,學習不具興趣,抑制傳統文化在學校教育的滲透。

親身體驗比背書有效

「師資缺、興趣淡、重知識、課時緊」,成為多數學校開辦傳統文化課程的共同難題。中國人民大學國學院教授袁濟喜坦言,「弘揚傳統文化,學校位居於第一線,課堂是主陣地,教師是基礎」,但師資數量不足、內涵不夠,課程欠缺趣味性,導致傳統文化教育難以展開。

北京翠微小學校長周金萍說:「常見語文教師逼孩子背誦古詩詞,學生一度比較反感」,後來嘗試調整教學方式,在必修課外,開設3門傳統文化課程,分別在「中華傳統體藝課程」傳授書法、國畫、武術等傳統技藝;於「中華傳統經典課程」開設詩詞朗讀、國學常識等課程;還設置「中華傳統節日課程」,帶領學童認識春節、清明節、端午節與中秋節等傳統節日,了解節慶背後的文化意涵及歷史典故。

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